米国出発前に県内調査を３つ入れている。その一発目。
・食品リサイクルに関連した農業法人調査。当初は農業法人ではなく，農産物販売組織の調査のつもりだったのだが，農業法人へ組織変更されていて，結果として農業法人の調査に。今後の調査への協力も快諾いただき，感謝。
調査終了後，大学に帰還。
・来週水曜に予定している農家調査の資料を普及センターの方に送付。
・院生の英語論文指導。一人は直接，もう一人はメールで届いたのでコメントは後日。
・米国・英国での調査に向け，書類の作成やメールでのやりとり。
・一昨日から引き続き，１０月の学会報告に向けて調査資料の整理。７割くらいまで来たか。もっとも，整理すれば完了ではなく，そこからようやく分析がスタートできる（苦笑）。
学生の英語を見て，日頃から感じている２つの問題点を改めて思った。
１点目は語学の問題以前に，そもそもの論理構成ができていない。日本語だと論理がなくてもなんとなく字数を稼ぐことができるが，論理がない文章は英語にできない。通訳や翻訳をするときに一番困るパターン。ちなみに，自分に通訳・翻訳やチェックを依頼する人は英語で発想しない人（する人なら自分には頼まない）のため，こちらが困っていると「こいつ意外に英語できないな」という目で見る。これは腹が立つ（笑）。
２点目は文法力。所詮ノン・ネイティブなのだから完璧な英語である必要はなく（というか無理），理解可能であればよい。理解可能であるためには構文を整えることが必要。それも中学・高校レベルでよいのだが，そこを軽視している人が多い。ちなみに，この点についても「中学・高校での英語教育は役に立たない」と偉そうに言う人が多いことには閉口（英語を教える教師の能力には問題があると思うが）。
学生には，（変な理屈をこねない）まともな大人になってほしいという思いもあり，英語を学ぶ機会は積極的に提供しているつもりだが，まだまだ試行錯誤は続く。
来週月・火はお休みを頂いているので，次回出勤は水曜日。
