服装を夏仕様にチェンジ。朝の時点で「自分の中では今日から梅雨明け」だったのだが，その後リアルに梅雨明けになった。
・先週の「農業経営学」後作業の続き。今度こそ了。
・「簿記会計２」授業。工業簿記２回目。
・卒論指導。断続的に，フェーストゥフェースで２名，送られてきた草稿チェック１名，その他メールのやりとり２名。夜は，木曜に予定されているゼミの報告資料のチェック４名。延べ人数としては９名だが実質は７名。うち２名に雷警報。
・９月の英国研修に向けビザ申請を行う留学生に諸々のレター類を渡す。
・来週の調査設営。１日で２件回る行程。うち１件とは確約が取れ，もう１件も暫定的にOKをもらえた。感謝。
・某県庁の方と研究打ち合わせ。昨年度の仕上げと今年度の構想について。
・明日の調査準備を少々。
・明後日のフォーラム発表に向け，資料の作成開始。未完。大丈夫か俺（苦笑）。
・明後日の大学院特論に関連した作業を少々。学生からの質問に答える。
標記の件は，文中にも書いたし，最近の本日誌にも書いているが，ここ数日来，学生が出してくる資料群を見て，ふつふつとわいてくるものがあった。ここ数年は，冷静に「まあこんなもの。過剰な期待は禁物。怒るより，改善に向けた具体的指導を行った方が生産的」と思ってきたが，やはり何かが違う。
もちろん，資料の出来・不出来ではない。もっと根本的な部分。ここ数年は，自分の指導方針を明示し，これに賛同する者のみ指導を申し出よ，と言ってきた。こちらとしては性善説に立ち，申し出てきた者は，指針に従って卒論を頑張る気概があるとみなしてきた。
だが本当にそうか。面従腹背とまでは言わないが，「卒論をそこまで頑張る気はないが，放置されて最後立ち往生するのも怖い。この先生のいうことをそれなりに聞いておけば心配ない」くらいに思われていないか。
研究指導は，教員と学生にどちらにどのような権利・義務があるのか，恥ずかしながらわからないし，権利・義務を主張し始めると成り立たないところもあるだろう。卒論指導は毎年同じではなく，今年は舵を切ったつもりでいたが，まだまだ甘い。まさに「面舵いっぱい」。
